e-Learning產業電子報

2003/04/21 ‧ 第1期

數位內容TUV計畫的推動，將開啟我國數位內容版權分享的流通機制

    經濟部技術處為增加數位內容的流通與附加價值，決定從2003年3月起正式推動「數位內容產業TUV流通計畫」，其中，T指得是Text（文字圖片）、U是指mUsic（音樂）、V則是Video（影片）。

    此計畫將透過成立研發聯盟的形式，建立數位內容版權分享的流通機制，而參與研發聯盟的會員，在釋出「公版權」的同時，經濟部技術處將補助40%的經費，進行公版權內容的數位工程。

    就國內數位內容產業的發展現況來看，目前不僅缺乏公版權內容的釋出機制，同時也沒有建立內容素材資料庫與流通機制，影響相關業者加值利用內容素材的機會。TUV計畫不僅可以避免素材重複數位化的資源浪費，也可透過示範性平台的效益，擴大私版權的內容素材加入，進而加速數位內容產業的發展。

    ....(資策會教育訓練處 -- 陳人豪)

Macromedia推出投影片結合語音之數位教材製作工具Breeze

    目前國內較為普遍應用的教材製作工具，多為結合投影片與串流影音格式的『演講式』教材，其好處是製作容易、且容易將實體課程快速轉為線上教材。然而，由於串流影音在網路上的傳遞仍會受到頻寬與收視人數的限制，而影響學習品質，因此在一些應用線上學習較為成熟的企業，則可能需要藉助網路環境軟、硬體的規劃，來解決頻寬可能造成的負荷。

    早已是多媒體製作工具領導廠商的Macromedia，或許也嗅到了這項商機，不僅在前一陣子購併了線上教材開發工具廠商Presedia，更積極的推出以Presedia產品為基礎的『Breeze』，簡言之，就是一套『將投影片結合語音，並轉換成Flash格式播放』的製作環境，如此不僅能兼顧快速製作的優點，更能大幅減少教材檔案的大小、避免串流媒體佔頻寬的影響。

    這項服務目前有提供線上租用與企業授權的兩種銷售模式，尚不知是否會推出中文化版本，值得國內相關廠商的觀察，有興趣的讀者，不妨在Macromedia的網站上體驗一下這樣的學習效果。

    前往網站：http://www.macromedia.com/software/breeze/overview/

    .... (資策會教育訓練處 -- 廖致凱)

工業局將在四月底及五月舉辦四場『產業學習網建置獎勵辦法』說明會

    為提升我國產業整體數位學習應用水準、擴大數位學習應用市場，並提升數位學習內容開發業者之專業技術能力及國際競爭力，經濟部工業局特依據「數位學習產業推動與發展計畫」訂定「產業學習網獎勵要點」。為使業者更進一步了解獎勵方式及作業，將於四月二十三、三十日及五月七、十四日，在資策會教育訓練處舉辦四場說明會，歡迎業界朋友踴躍報名參加！

    工業局已於4/1、4/2、4/3在南、北、中部舉辦過數場說明會，推廣此獎勵辦法，會中除針對產業學習網獎勵要點進行說明，並希望藉此作為有意申請e-learning學習網建置計畫之業者參考,說明會實況也已錄製成串流影音檔，提供未能參與現場者參考。

計畫相關網址請至：http://www.cma.org.tw/contest_el
                                    http://www.elearn.org.tw
                                    http://www.iiiedu.org.tw/elearningcenter/new/default.htm

.... (資策會教育訓練處 -- 陳人豪)

說明會影音檔網址：http://www.iiiedu.org.tw/elearningcenter/new/record2.htm

MIT推動國際學習網路論壇（LINC），並舉辦『開發中國家的elearning發展』研討會

美國麻省理工學院（MIT）繼2002年以『Open Courseware Initiative』開放線上課程資源給全世界之外，今年的另一項專案：Learning International Networks Consortium（簡稱LINC，國際學習網路論壇），以推動數位學習資源在開發中國家的普及為目的，於2003年2月舉辦了一場『開發中國家的elearning發展』研討會。

LINC邀請了來自非洲、亞洲、中東、拉丁美洲、歐洲等30家教育機構發表其應用數位學習的現況，並發現儘管開發中國家對數位學習的投資可能不如已開發國家來的充足，但仍有機會發展出一些具創意、或應用範圍廣泛的數位學習案例。

新聞來源：http://www.elearnmag.org/subpage/sub_page.cfm?article_pk=7104&page_number_nb=1&title=FEATURE%20STORY
LINC：http://ken.mit.edu/linc/

.... (資策會教育訓練處 -- 廖致凱)

數位學習專業人才分類與培訓

    國外投入數位學習專業人才分類與培訓的研究，已有數年歷史。其中以美國訓練發展協會ASTD、國際培訓標準協會IBSTPI及英國CeLP最為著名。

    美國訓練發展協會ASTD對數位學習領域的角色分工較細，共分七類，包括經理人、需求分析師、顧問師、設計發展師、執行者、變革領導者及評量者。這七種角色，依職責的不同各需要不同的職能，包含：分析技能、商業技能、溝通技能、領導技能、教學技能及科技技能。

    另一個美國組織IBSTPI（International Board of Standards for Training, Performance and Instruction，國際培訓標準協會），則是提出三類人才，分別詳列了講師、教學設計師及訓練經理所需的技能。每類人才都有約二十項技能需求，包括基礎專業技能、規劃分析技能、設計發展技能及執行管理技能等四大類。

    有鑒於教學科技的應用成為講師教學中不可或缺的一部份，2003年初，IBSTPI將之具體融入講師技能中，並通過為新版之講師技能，它能兼顧面對面教學與線上教學環境的需求，其中特別加入「能善用媒體與科技來強化學習成果或績效」，「適當使用科技來管理教學過程」等新能力。細部的能力標準將於今年稍後公佈。

    英國數位學習專業人才公司於2002年推出五種證照（Certificate for eLearning Professional， CeLP），分別是：數位學習線上講師、數位學習線上導師、數位教材設計開發師、數位學習導入經理及數位學習顧問。這五種人才都需要修過「數位學習入門課程」、「學習需求分析」這兩門基礎課程。數位學習線上講師及導師需修共同專業科目「線上帶領方法」及「線上帶領技巧」，數位學習線上講師需加修一門「同步教學技巧」。數位教材開發師需修專業科目「教學設計」、「學習績效評估」及「網站設計」。經理與顧問有三門共同的課程：「執行數位學習」、「評估ROI」、「選用適當工具」。經理需另修「管理數位學習專案」，顧問需另修「數位學習顧問技巧」。

    國內數位學習產業在技術及內容方面皆已有漸進發展，且專業人才的培訓與能力鑑定相關制度也在建立中。唯有在數位學習線上講師方面的訓練，仍欠缺有經驗與實務的人指導，很多人都不重視這方面所需的專業經驗，這是目前我國推動線上教學的隱憂。

    筆者參與線上教學工作兩三年以來，發現在學習的領域上，與人互動及情感的交流，是不可或缺的。數位學習要廣為大眾接受，筆者認為數位學習線上講師扮演靈魂角色。

    數位學習線上講師除要善用數位學習工具外，還須具備專業的的帶領技巧，包括鼓舞學員、營造學習氣氛、處理意外狀況等等。透過數位學習，可以讓學習內容數位化，老師無需大費工夫準備教材，而可以將更多精力花在引領及關懷學生，達到更加的個人化學習，筆者深深認為這才是數位學習的最終目的。

    優秀的數位學習專業人才是推動產業起飛的重要因素，有鑑於此，資策會將於今年陸續邀請國際學者來台，帶給國人最新最紮實的訓練課程，以培育數位學習產業所需的各類種子師資，九月並將推出數位學習講師班的訓練課程，以期帶給國內講師群更佳運用科技於教學的能力，真正創造數位學習的價值。

參考資源：

美國訓練發展協會ASTD對數位學習領域的角色分工及各角色應具備之職能。
http://www.astd.org/virtual_community/comm_careers/competencies/competencies.html

美國國際培訓標準協會IBSTPI對數位學習人才的分類及各人才職能的定義。
http://www.ibstpi.org/

英國數位學習專業認證CeLP對數位學習人才的分類及提供的培訓課程。
http://www.elearningprofessional.com

.... (資策會教育訓練處 -- 蕭涵云)

重要書籍推薦

書名：資訊革命了甚麼（The social life of information）
作者：約翰‧史立‧布朗、保羅‧杜奎德
出版社：先覺
圖書編號：ISBN／957607567X

    此書對數位學習產業人員而言，是非常關鍵的讀物，它不但能開闊技術工作者的思維，也提供了許多創新的養分，它也是美國《商業周刊》推薦為二十一世紀經理人的必讀之書。

    作者之一的John Seely Brown，曾是舉世聞名的全錄公司PARC研究中心主任，在知識管理界極為著名，兩位作者戳破一廂情願想以科技改造世界的美夢，特別點醒科技至上主義者，要關注與資訊或資料本身同樣重要的背景環境（context）。他們認為「展望未來的正確方向不是向前看，而是向四周看。」

   此書一再指出，人際之間的互動其實對許多工作的達成，有不可替代的重要性。作者並用「在家中獨立作業」，或「沒有固定的辦公室空間」，來說明缺乏人際互動環境所會造成問題。平日我們在工作環境中一些看似尋常，甚或被認為妨害生產力的人際互動，其實是協助工作完成的重要因素。

    貫穿全書，作者一直要強調的是，限制與資源往往互為表裡，雖然「我們有充分的理由去改變這些限制，而新科技現在也給了我們必要的工具。然而，忽視限制所隱含的豐富資源，不會使限制消失，徒然更顯得它一無是處。反之，一旦了解限制的正面意義，它就不再是阻力，而是指引方向的明燈。」

     如果我們「只在乎資訊邏輯，不顧人性邏輯，就看不到資訊以外的世界。」

.... (資策會教育訓練處鄒景平)