活動花絮
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數位學習之PM、ID、IT專業人才聯誼會實況報導

為協助企業或訓練單位順利建置企業與產業學習網，經濟部工業局委託資策會辦理數位學習之PM、ID、IT專業人才聯誼會，期望透過定期的聯誼活動，結合數位學習領域之學界與業界專家的知識與力量，提供聯誼會參與成員有關專案管理、教學設計以及技術研發方面的專業顧問諮詢服務。此外，也會透過此次聯誼活動，分享企業與產業學習網建置過程之成功經驗，並說明數位學習教材與服務品質規範的發展現況，以供參與成員做為未來執行數位學習的參考依據。
藉由成立PM、ID、IT三類專業人才聯誼會，短時間內期望能達成促進成員間的互動交流與經驗分享、解決學習網建置過程所遭遇之問題，及協助申請學習網獎勵之各單位通過期中及期末績效評鑑等目標。長期則希望能經由實務社群的運作，促成數位學習產業供應端與需求端實務與專業知識的互動與交流，透過知識的分享與有價知識的粹取，以提升國內數位學習產業之品質並具備國際競爭力。

活動快訊
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KMC社群誠摯的邀請您加入

    數位學習網路科學園區知識管理中心計畫在今年提供下列的服務：
    1. 組織數位學習知識專家社群。
    2. 舉辦專家社群實體活動。
    3. 建立網路知識交流、分享園地。
    4. 建置數位學習產業知識庫。

有關社群的部分已於7/9在師大舉辦第一次的數位學習專業人才聯誼會活動揭開了序幕。聯誼會分成PM (專案管理)，IT (資訊技術)，及ID (教學設計)三類，會陸續辦理實體活動。在實體活動之外的時間，知識管理中心提供相呼應的三類線上社群之交流、分享園地。線上社群在結合眾力，共同分享，共同發展，創造價值，對於業者，企業用戶都有很多的可能會發生。其成功的第一步就是需要大家的熱心參與，不吝分享。所以誠懇的邀請大家在下述網址：
http://www.epark.org.tw/kmc
或 http://www.epark.org.tw 之知識管理中心的Hyperlink

加入會員並上線發表看法，相互交流。資策會會盡力做好穿針引線的工作，使社群爲大家帶來價值與利益。

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產業新聞
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推動數位學習網路科學園區，建立學習入口中心，擴展產業商機

由數位學習國家型科技計畫辦公室指導，工業局主辦，資策會執行之「數位學習產業推動與發展計畫」，2003年起便以全球首創的「數位學習網路科學園區」為核心，逐步針對數位學習的需求面、供給面、技術面提供一連串積極的政策獎勵，2003年則已呈現初步的成果：已經由LearnBank與UPcity兩個應用服務中心匯集三十多家數位學習相關廠商，提供頻寬、平台、學習服務、課程內容等多元服務，已協助多個單位快速導入數位學習應用。

因此依據經濟部工業局數位學習產業推動與發展計畫之規劃，2004年遴選經營團隊，設立「學習入口中心」，以入口網站的服務，建立學習市場「供」「需」雙方順暢的資訊管道。一方面提昇學習課程/教材等資訊獲得的方便性及流通性，另一方面，則透過發展單一窗口式整合性服務機制，提供單一入口個人化資訊及學習紀錄服務。避免學習者重複輸入個人化資訊及分散個人學習紀錄在不同的受訓單位........

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資策會數位學習技術中心榮譽發行

台北市106復興南路一段390號3F

訂閱電子報請至 http://www.elearn.org.tw

或有任何想法都歡迎來信：hcf@iii.org.tw

本期摘要

<應用觀點> 2004ASTD International Conference & Exposition盛會參訪心得摘要
<ID觀點> 企業數位學習課程規劃與執行
<技術觀點> Taiwan Plugfest 2004 Plug N Play互通性測試後建議事項(上)

<應用觀點> 2004ASTD International Conference & Exposition盛會參訪心得摘要

數位學習技術中心張淑萍

在最近各地舉辦ASTD成果發表會的同時，即使沒有至美國參與，但也能感到台灣對此盛會的關注，有了許多的公開分享座談會及相關報導，對於知識分享是一個非常好的現象與實現。本文就參與全球知名教育訓練組織-ASTD（American Society for Training & Development）於5月20日至5月27日於美國華盛頓（Washington, DC）舉行ASTD 2004 International Conference & Exposition盛會整理簡易之心得摘要，供各位透過文字感受全世界最大的教育訓練年會盛況。

根據ASTD大會報告，今年台灣代表團參加人數，在國外代表團人數排行榜中，高居第四名，讓台灣團員們在踏上國際舞台的第一步皆是感到相當榮幸與驕，這或許是本次出團的另一個大收穫。大會針對新多元時代之熱門議題與人力發展趨勢分成9個領域，涵蓋（1）職涯規劃（2）數位學習（3）領導統御與管理（4）學習商業策略（5）評鑑與評量（6）組織文化與變革（7）績效改善（8）個人專業效率（9）教育訓練，等300百多場的教育訓練研討會，另還有精采的傳說大師級的演講，包含：彼得聖吉（Peter M. Senge）、明茲柏格（Henry Mintzberg）、提林克（Richard Teerlink）哈雷公司前執行長等等。

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<ID觀點> 企業數位學習課程規劃與執行

數位學習技術中心張淑萍

前幾期文章提到目前已有上百多種系統化教學設計模式，隨著模式不斷的被使用、修改，研究發現可以歸納出各個模式不脫離「分析(Analysis)、設計(Design)、發展(Development)、應用(Implementation)、評鑑(Evaluation)」五個項目，也就是我們目前在數位學習領域所常聽到的ADDIE模式。但當ADDIE運用於課程規劃時，其各自所代表的意義為：分析是考量企業要什麼，也就是整體的課程目標為何；設計是依據企業需求，進而設計教學策略、整體教學活動與撰寫教案；發展則是開發教學材料，包含實體的講義、講師手冊、及數位教材等等，其中有關於數位教材的部分，即是運用外購、委製或自製之方式取得並上線測試；應用則是考量要如何實施教學及其環境設定、建立開課環境及推廣；最後的評鑑則是依分析階段所決定之評鑑指標考核學習的結果及訓練成效。

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<技術觀點> Taiwan Plugfest 2004 Plug N Play互通性測試後建議事項(上)

數位學習技術中心胡正亨等

在經過5月3日及4日兩天的互通性測試中，共有8家數位學習教材製作廠商及12家數位學習平台廠商的參與，在交叉測試後完成了近百份的測試結果，其目的並不在於功能性的比較，而是針對SCORM規範著墨不深的灰色地帶，實際測試以找出互通性的問題，資策會數位學習技術中心再將這些問題提出建議解決的方案，期望強化未來學習平台之互通性。以下將依數位學習平台廠商及數位學習教材提供廠商兩大類的建議。

對平台廠商之建議

互通性議題1 : 課程瀏覽介面(Navigation Interface)配置

議題簡述 :

課程瀏覽介面為學習者在觀看課程時與學習平台溝通的介面，學習者透過該平台所提供之介面，控制並選擇其所需之課程章節，各平台提供功能也各不相同，所以版面之編排也各不相同，就SCORM規範的角度而言，並沒有強制規定平台之介面，多數平台介面大致如下圖一所示，皆提供課程樹狀結構選單、課程內容區及課程前後頁三大部分。

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