英國「經濟學人雜誌」商情中心（Economist Intelligence Unit）與IBM於2004年1月底發表了「2003年全球數位學習準備度排名報告」（The 2003 e-learning readiness rankings），針對全球60個國家「產生、應用、擴散數位學習於工作、教育、政府、社會等層面的能力指標」作整體評比，亞洲各國的數位學習產業整體排名在近幾年成長顯著。其中南韓、新加坡已擠身前十大分居第五、六位，而台灣也從去年二十名上升至第十六位， 排名亞洲第三，而日本也居於第二十三位。

        隨著二十一世紀的來臨，各國在數位學習產業的耕耘也逐漸顯示成果，其中SCORM(Sharable Content Object Reference Model， 分享式內容元件參考模式)是亞洲各國推廣數位學習標準之首推規範，主要目標為達成學習內容元件化並且重複共通使用的願景。其概念和目前軟體開發推廣的web services類似，都在搭乘網際網路無遠弗屆的效益，達成有效資源運用既有資源的目的。

        雖然SCORM願景在於內容分享，但是載入內容提供學習者瀏覽的平台同樣不能夠忽視，也需要具備與SCORM內容溝通的能力，所以SCORM的規範涵蓋內容與平台實作。平台與內容順利溝通，才能達到重複使用與共用互通的效益。

         在SCORM規範的實作過程中，由於廠商之間對於SCORM 1.2標準認知及實作技術的不同，以及標準單位提供的測試軟體仍有部分項目無法詳盡測試等因素，各平台與內容之間實際上尚隱藏了許多互通性問題。所以美國ADL從2000年開始，以一年兩次的形式舉辦”Plugfest”互通性測試大會，提供數位學習平台廠商與內容廠商互相測試實作產品與互相觀摩的機會。亞洲地區也從近幾年開始陸續跟進，從新加坡開始，到日本、台灣，集合國內外廠商一齊爲實作成果進行測試檢查，作為產品日後互通性改進的參考。