前言

2004年是一個e-Learning標準的重要里程碑，ADL於1月30號終於推出令人期待的SCORM 2004的最新版本規範，SCORM 2004也就是眾所周知的SCORM 1.3，就規範內容而言，其中可以歸納出三個最大的不同點，分別是：

一、       imsmanifest.xml檔案中加入sequencing語法：除了原先在SCORM 1.2規範中所提供的教材架構及教材實體檔案連結等資訊外，為了串連各個教材單元，增加了Sequencing的語法，這些語法和SCORM 1.2所規範的語法並不衝突，而是以SCORM 1.2之語法為基礎再外加於其上，不論SCORM 1.2或SCORM 2004規範皆是以XML為實作方式，為了區別SCORM 1.2與SCORM 2004中新增的sequencing語法，因此在imsmanfiest.xml檔案中以imsss之名稱空間作為區別。

二、       在學習元件(Sharable Content Object, 簡稱SCO)中，SCORM 1.2 RTE(Run Time Environment)定義了8個API(Application Programming Interface)做為SCO與平台之間的溝通的管道，在SCORM 1.2 API採用AICC的CMI001規範，但在SCORM 2004 API部分改採IEEE P1481.11.2之標準，簡而言之API的名稱在SCORM 2004規範中，有做部分的更動。

三、       在學習元件(SCO)中，除了在第二點說明中API有所更動，Data model有部分的更動，在SCORM 1.2中，Data model是採用AICC CMI001之規範，在SCORM 2004中Data model改採IEEE P1484.11.1，

以下將簡述其差異。

壹、SCORM 2004加入Sequencing語法

在SCORM 1.2規範中每個課程必須包含一個imsmanifest.xml檔案，在這個檔案之中，包含兩大類資訊：

n          教材架構資訊：定義教材章節資訊，意即教材內容綱要(table of content)，包含各章節名稱及其章節層級架構。

n          教材實體檔案連結資訊：定義各章節所連結之實體檔案。

SCORM 2004之教材中亦必須包含一個imsmanifest.xml檔案，除了承襲SCORM 1.2之兩大類資訊外，增加了sequencing資訊，用來描述各章節之間的串連關係，因此第一點最大不同點在於imsmanifest.xml檔案中，為了提供sequencing資訊，增加了許多的sequencing標籤，這些新增的標籤需由程式設計師編寫，IT程式設計師需依照教學設計師所設計的章節流程，轉換成符合SCORM 2004之語法，在SCORM 2004規範中提供了8大類語法，分列如下：

一、Control Mode：設定教材章節之流程

二、Sequencing Rules：設定各個教材章節之條件(Condition)及行為(Action)

三、Rollup Rules：描述子章節與父章節之學習狀態之間的關係

四、Auxiliary Resource：教材輔助教材

五、Objectives：設定章節之學習目標

六、Limit Conditions：設計章節之閱讀限制條件

七、Randomization Controls：設定教材章節是否隨機出現

八、Delivery Controls：設定是否記錄章節之學習狀態

在這8大類中，又包含了許多不同的屬性(Attribute)及元素(Element)在內，以下簡介這8大類的內容，其由各元素的介紹將另有專文介紹。

這8大類的語法，就是教學設計師所可以使用的工具，比如當教學設計師在教材中需要有一個章是課堂測驗，而在測驗時，教學設計師希望學習者只能一題一題的往下答題，一旦答案送出後就不能回到之前的問題做答，這時教學設計師可以將Control Mode中的forwardOnly屬性設為true，所以在回饋到imsmanifest.xml的語法設定如下述Example 1。

Example 1: <item identifer=”Exam”>     <imsss:sequencing>             <imsss:controlMode forwardOnly=”true”/> </imsss:sequencing> </item>

 

        承Example 1之設計，若教學設計師希望學習者測驗次數只能一次，所以就可以應用limitConditions中的設定，將可閱讀次數設定為1，如此學習者就只能進入該測試一次，其sequencing語法設定如Example 2

Example 2: <item identifer=”Exam”>     <imsss:sequencing>             <imsss:controlMode forwardOnly=”true”/>             <imsss:limitConditions attemptLimit=”1”/> </imsss:sequencing> </item>

 

        由上述兩個例子可以不難看出，sequencing語法影響有兩個面向。

n          教材部分：依教學設計師的設計，程式設計師在imsmanifest.xml檔案必須在每個<item>元素中加入sequencing的語法。

n          平台部分：學習管理平台必須要解譯在imsmanifest.xml所設定的各種sequencing語法，再依學員的學習狀態提供學員所需之學習內容。

貳、API的差異

在SCORM 1.2 RTE中提供了8個API(Application Programming Interface)，如下表，其主要作為數位教材與平台之間資料溝通的橋樑，每個API的功能各異。

並由表一可以清楚得知，SCORM 2004與SCORM 1.2所提供的API總數皆為8個，而SCORM 2004將各個API的名字做了部分變動，以下就各個API做簡短的描述。

n          Initialize：建立學習物件與平台之間的資料傳輸管道。

n          Terminate：結束學習物件與平台之間的資料傳輸管道。

n          GetValue：取得學員之學習資訊。

n          SetValue：儲存學員之學習資訊。

n          Commit：將所有暫存學習資訊資料全數儲存至學習平台。

n          GetLastError：取得錯誤代碼。

n          GetErrorString：由錯誤代碼取得錯誤之解釋。

n          GetDiagnositic：取得錯誤的處理方式。

表一、SCORM 1.2與SCORM 2004 規範API之比較表

LMSFinish()

參、Data model的差異

在SCORM RTE(Run Time Environment)的標準裡有兩大重點，一是API，一是Data model，學過程式設計的朋友應該可以很快了解，API就像是function，而data model就像是function中傳遞的參數，以exportData(parameterA, parameterB)為例，其中exportData就是function名稱，就是SCORM所說的API；而parameterA及parameterB就是所謂的data model。

        在data model變動的幅度不大，SCORM 2004的所訂定的data model與SCORM 1.2所訂的data model大致相同，但名稱做了部分修改，其對應關係如下表二所列。

表二、SCORM 1.2與SCORM 2004規範之data model對應表

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